高考命题方向(2022年高考整体命题方向)

01
2022年高考整体命题方向

<重点1> 基础性：强调基础扎实

关注主干内容，关注今后生活、学习和工作所必须具备、不可或缺的知识、能力和素养。

<重点2> 综合性：强调融会贯通

要求学生能够触类旁通、融会贯通，既包括同一层面、横向的融会贯通，也包括不同层面之间的、纵向的融会贯通。

以必备知识为例，各个知识点之间不是割裂的，而是处于整个知识网络之中。必备知识与关键能力、学科素养、核心价值之间紧密相连，形成具备内在逻辑联系的整体网络。

<重点3> 应用性：强调学以致用

关注与国家经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际等紧密相关的内容。避免考试和生活学习脱节，坚持应用导向，鼓励学生运用知识、能力和素养去解决实际问题。

<重点4> 创新性：强调创新意识和创新思维

关注与创新相关度高的能力和素养，比如独立思考能力、发散思维、逆向思维等；

考查学生敏锐发觉旧事物缺陷、捕捉新事物萌芽的能力；

考查学生进行新颖推测和设想并周密论证的能力；

考查学生探索新方法积极主动解决问题的能力，鼓励学生勇于摆脱思想的束缚，大胆创新。

<重点5> 基础性、综合性、应用性和创新性如何体现

试卷中应包含一定比例的基础性试题，引导学生打牢知识基础；

试题之间、考点之间、学科之间相互关联，交织成网，对学生素质进行全面考查；

使用贴近时代、贴近社会、贴近生活的素材，鼓励学生理论联系实际；

设置新颖的试题呈现方式和设问方式，促使学生主动思考，找到新规律、得出新结论。

02
2022年高考九科考查重点

▼ 语

考向1：语高考就考两项最核心的素养——阅读素养和表达素养

阅读素养：就是在接受性、理解性阅读的基础上，既可多角度、多层面地阅读，又能创造性、批判性地阅读，最终成为积极主动的阅读者。

阅读题想提高正确率，首先阅读思维要合理。所谓的“合理”，指的是：命题者遵循了作者写诗写所遵循的规律，从而提出问题；作为阅读者，也应该遵循同样的规律去思考相关问题，方能得出准确回答。

表达素养：就是基于表达目的或表达要求，充分考虑语境因素，使自己的表达目标清晰、对象明确、话题集中，充实而简明、鲜明又生动。

考向2：语高考要求考生必须背诵记忆的知识有三类

一是语言字知识：如现代汉语和古代汉语的字词句法相关知识。

二是学审美知识：如小说散诗歌戏剧等学作品的体基本特征和主要表现手法；此外，还包括最新《语课程标准》设计的学作品和背诵篇目等相关知识。

三是中外化常识：中华优秀传统化、革命化和社会主义先进化的基本常识。

考向3：语高考的所有命题素材都离不开三个情境

个人体验情境、学科认知情境、社会生活情境。尤其是生活情境包括家庭生活、学校生活和社会生活。

考向4：现代阅读的论述性本和实用性本

主要考查信息性阅读能力。信息性阅读能力的得分要点是：把握本主要概念、观点、方法等关键信息，分析评价观点和材料的关系、主要信息和次要信息的关系，能评价本的主要观点和基本倾向。

考向5：现代阅读的学性本主要考查学性阅读能力

得分要点：对作者的倾向和意图、作品语言与形式，读者立场、阅读取向、欣赏角度、评价标准等，具有一定的认识。

▼ 数学

考向1：高考数学的学科素养

包括理性思维、数学应用、数学探索和数学化。

考向2：高考数学科提出5项关键能力

逻辑思维能力、运算求解能力、空间想象能力、数学建模能力和创新能力。

考向3：高考数学的必备知识

预备知识、函数、几何与代数、概率与统计、数学建模活动与数学探究活动5个主题。

考向4：高考数学的命题将突出以下几点：

注意学科间的渗透和交叉，适当增加具有自然科学和社会人学科情境的试题，促进学科间的融合以及对核心素养的有效考查。

关注探究能力、数学学习能力的考查，命制开放性试题、结构不良试题，通过创新题型，对学生的创新能力进行考查。

通过调整试卷结构，打破固有模式，探索试题排列新方式，努力破除复习备考中题海战术和套路训练的影响。

考向5：高考数学的所有命题都离不开三个情境

数学课程学习情境：包括数学概念建构、数学原理习得、数学运算学习、数学推理学习等问题情境，关注已有知识的基础和准备程度。

数学探索创新情境：包括推演数学命题、数学探究、数据分析、数学实验等问题情境，关注与未来学习的关联和数学学科内部的更深入的探索。

生活实践情境：需要考生将问题情境与学科知识、方法建立联系，应用学科工具解决问题，关注与其他学科和社会实践的关联。

▼ 英语

考向1：高考英语的学科素养包括交际素养、学习素养和思辨素养

交际素养指在相对熟悉或不太熟悉的主题语境中，使用英语与来自不同化背景的人进行书面和口头交流并达到交际目的的意识和能力。

学习素养指在相对简单或较为复杂的主题语境中，运用多种策略学习英语，并使用英语学习新知识、新技能、新思维方法等的意识和能力。

思辨素养指在使用英语进行交际或学习时，独立思考与判断，运用科学的思维方式发现问题、分析问题并解决问的意识和能力。

考向2：高考英语主要考查的关键能力

包括听力理解能力、阅读理解能力、书面表达能力和口语表达能力。

考向3：高考英语的必备知识包括语言知识和化知识

考生应掌握《英语课程标准》中英语语音、词汇、语法、语篇、语用知识内容要求以及化知识内容要求所列的相关项目，还应掌握《英语课程标准》所列的相关词汇和语法项目。

考向4：高考英语的所有命题素材

（选取篇章材料，设计任务情境，搭建贴近生活实际和教学内容的考查载体）都离不开三大主题语境。包括人与自我、人与社会、人与自然。

考向5：高考英语命题突出实用性

在真实的英语学习与跨化交际情境中，经常需要综合使用多项语言技能，例如：口头交流需要同时使用听和说的技能，回复信函时首先要读懂来信的内容。

学习英语的关键在于应用，高考突出考查考生使用英语从事日常交际、学习和思辨活动，达到交际目的和解决实际问题的能力。

通过试题设计引导考生积极参与跨化交流、学习和思辨活动，积累中外化知识、掌握多种思维方式，在跨化的互动与融合中形成一定的创新意识和能力。

▼ 物理

考向1：物理考试要求

正确认识物理学发展的历史、现状和未来，培养振兴中华的使命感；关心国内外科技发展的最新成果，拓展科学视野，提高对科学的兴趣以及将科学服务于人类的意识。

考向2：物理科的学科素养

包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。科学思维包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素；科学探究包括问题、证据、解释、交流等要素。

考向3：物理科考试要求的能力

理解能力、推理论证能力、模型建构能力、实验探究能力、创新能力5种关键能力。

考向4：高考物理的必备知识

是由物理科的基本事实、基本概念、基本规律、基本方法组成的学科基础知识体系，包括《物理课程标准》规定的必修和选择性必修的内容。

考向5：高考物理的所有命题素材都离不开两个情境。

生活实践问题情境主要包括3个方面的内容：

一是与大自然中物理相关的现象，如彩虹、日食等；

二是与生产生活紧密联系的物理问题，如与体育运动相关的情境（乒乓球、篮球、滑雪）等；

三是科技前沿，如国家重大科技工程（载人航天与探月工程、大飞机、北斗导航系统）等。

学习探索问题情境主要包括3个方面的内容：

一是物理学史问题情境。通过考查学生对物理概念和规律的产生和发展过程、物理学家探索发现物理概念和规律的过程、研究方法等内容的了解，鉴别考生掌握物理概念和规律的程度，反映考生的科学素养水平；

二是课程标准和教材中的典型问题情境引导教学遵循课程标准，回归课堂教材；

三是科学探究的问题情境，培养学生的科学探究能力。

▼ 化学

考向1：展示化学在新理论的创立、新材料的研制、新药物的合成、新能源的开发等方面的巨大成果。

考向2：高考化学考查的核心素养

包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任5个方面。

考向3：高考化学的关键能力

包括理解与辨析能力、分析与推测能力、归纳与论证能力、探究与创新能力。

考向4：高考化学必备知识

主要包括《化学课程标准》必修课程和选择性必修课程的内容。具体为化学语言与概念、物质结构与性质、反应变化与规律、物质转化与应用、实验原理与方法。

化学语言与概念包括的元素符号和方程式等，内容是学习化学的关键要素，涵盖了初中化学的内容。

实验原理与方法包括化学品安全使用标识，实验室一般事故的预防和处理方法，常用仪器的主要用途和使用方法，化学实验的基本操作，物质的检验、分离和提纯，实验数据的处理与分析等。

反应变化与规律包括电解质溶液、电化学、热力学、动力学等方面的知识。

物质结构与性质包括原子结构、分子结构和晶体结构，重点是物质结构和性质之间的关系。

物质转化与应用包括典型无机物的性质、系列有机物的性质及转化关系。

考向5：高考化学的所有命题素材都离不开以下情境。

日常生活情境根据功能划分为食物营养、合成药物、常见材料和能量转化设备。

生产环保情境从物质来源的方式或工业目的可以分为自然资源利用、生产条件优化、废物回收利用和毒害物质处理。

学术探索情境为公开刊物上的最新化学学科前沿成果。学术探索情境包括最新合成方法、新颖功能物质和新型催化技术。

化学史料情境指在试题中展现已有理论或成果使用的仪器、方法和研究数据，试题情境最好取材于真实的献资料、生产生活实际，要有丰富的数据作为支撑。

▼ 生物

考向1：高考生物科考查的学科素养

主要包括知识与观念、科学思维、探究与创新、责任与担当4个方面。

考向2：高考生物科关键能力

包括理解能力、实验探究能力、解决问题能力、创新能力。

理解能力要求能够从生物学视角获取关键信息、解释生物学现象、解决生物学问题，能够用科学准确的语言或图表等形式进行表达。

实验探究能力要具备实验探究能力，即在对所学实验的实践和学习后，能够对相关生物学问题进行科学探究，如分析问题、设计实验、预测结果并得出结论或作出解释，掌握科学探究的整个流程。

解决问题能力要求能够运用生物学知识解释或解决与生物学相关的生活生产实践等情境中的问题。

创新能力要求根据生活生产实践等情境中的问题，能够运用知识、经验、获取的相应信息，提出新解释、新方法、新思路或得出新结论；或者在已有知识的基础上，能够依据新证据得出新的结论或提出新的观点。

考向3：高考生物科必备知识

包括《生物课程标准》规定的必修内容（分子与细胞、遗传与进化）和选择性必修内容（稳态与调节、生物与环境、生物技术与工程）。

考向4：从高考生物命题特点突出基础性、综合性、应用性和创新性4个维度

基础性要求考生：用生物学概念、原理、规律、方法等陈述性知识和程序性知识对相关的生物学问题作出解释或进行推理、判断；理解所学实验的原理和方法，能对现象和结果进行合理的解释，并能运用这些实验所涉及的原理和方法解决相关问题。对必备知识、理解能力层级的考查体现基础性。

综合性要求考生在给定条件下，综合运用生物学基本知识和基本方法，解决与生命科学相关的问题；能够关注分子、细胞、器官、系统与机体之间的关系，动物、植物、微生物等不同类群生物之间的关系，机体与外界环境的关系，尤其是人与其他生物及人与自然之间的关系，并能据此对生命现象进行解释或探究。

应用性引导考生自觉地从生物学视角思考生活中的问题，综合运用所学知识解决生活、生产实践及科学探究等情境中的问题；面对新的任务情境（如实验情境），能够借鉴、应用科学家的研究思路、方法，提出解决方案（如简要写出实验思路、预期结果和结论）。

创新性要求考生能在新颖的情境中积极思考，完成探究性或开放性的任务；能结合所学的生物学知识，对生物学现象作出新解释；在已有知识的基础上，能够依据新证据得出新的结论或提出新的观点；能够创造性地提出解决生活生产实践及科学探究中实际问题的新思路、新方法。

考向5：高考生物的所有命题素材都离不开三个情境

生活、学习和实践情境，是指学生日常生活中或社会实践中常见的生物学相关现象或问题。

▼ 政治

考向1：思想政治学科素养包括以下6个方面

政治立场与理想信念；素养思想品质与道德情操；素养科学认知与求真务实素养。

价值判断与行为选择素养，包括：坚持马克思主义的科学世界观和方法论，坚持以人民为中心的思想；根据客观条件对个人成长、社会进步、国家发展和人类明作出正确的价值判断与行为选择。

法治思维与法治实践素养，包括：在社会生活中尊法学法守法用法，自觉参加社会主义法治国家建设；依法行使权利、履行义务，维护公平正义，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。

公共参与与责任担当素养，包括：有序参与公共事务，勇于承担社会责任，积极行使人民当家作主的政治权利。

考向2：高考政治具体考查内容

包括：中国特色社会主义、经济与社会、政治与法治、哲学与化4个必修模块，以及当代国际政治与经济、法律与生活、逻辑与思维3个选择性必修模块。

必背知识：核心概念、主要原理、基本理论观点、重要论断等。

考向3：高考政治的所有命题情境素材

来源于广阔的、纷繁复杂的、鲜活的社会生活实践，包括政治生活、经济生活、化生活、生态建设等领域的现象、事件、问题及论述、报告、政策措施等。

考向4：高考政治的所有试题的命题情境

可根据根据复杂程度分为简单情境、一般情境、复杂情境：

简单情境是指表现内容不复杂、呈现形式比较单一、测试目标比较单一的情境，一般用于选择题；

一般情境是指表现内容或呈现形式较简单但情境复杂、测试目标比较单一的情境，一般用于需要补充性、注释性场景设计的试题；

复杂情境是指反映的内容层次较多、呈现的形式比较多元、具有测试目标的综合性、需要深入解读的情境，一般用于材料性非选择题。

考向5：高考政治主要考查的关键能力

包括：辨识与判断、分析与综合、推理与论证、探究与建构、反思与评价等维度的能力。

▼ 历史

考向1：高考考查历史科学科素养

包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观6个方面。

与答题密切相关的有以下3个：

史料实证素养考查学生整理和辨析史料，鉴别史料作者的意图与目的，区分不同史料的价值，分析与整合史料的有效内容和价值，运用可靠史料论证问题，对历史形成正确、客观的理解；利用不同类型的史料，对所探究的问题进行互证。

历史理解素养考查学生概述历史事物，提炼历史叙述的要点，了解历史本中历史事件、现象或人物的相互关系，知道历史本与作者的关系，了解历史本所述历史事物与其所处特定历史环境的关系。

历史解释素养考查学生依据正确的历史观和认知方法，对历史现象及各种关联进行客观叙述；利用已有认知知识，对历史事件、历史人物、历史过程、历史叙述、历史观点及史料进行分析论证；分辨不同的历史解释，说明导致这些不同解释的原因并加以评析；独立探究历史问题，验证以往的说法或提出新的解释。

考向2：历史高考要求考生必须掌握的知识可以分为四大块

中外历史纲要、国家制度与社会治理、经济与社会生活、化交流与传播分别体现在在必修课和选择性必修课中。

考向3：历史高考的所有命题素材都离不开四个情境

学习情境，指在历史学习中遇到的问题，包括史料、图表、历史叙述、史论等问题。

生活情境，指在现实生活中遇到的与历史有关的问题，包括长辈的回忆、影视剧、名胜古迹中的问题等。

社会情境，指对社会问题的历史考察，包括社会风俗的来源、国际争端中的历史背景问题等。

学术情境，指历史学术研究中的问题，包括历史学家对某一历史问题有多种看法等。

考向4：试题情境的各种类型既可以各自独立呈现，也可以复合呈现，具有综合性特点。又可分为简单情境、综合情境和复杂情境。

考向5：高考历史主要考查学生获取和解读历史信息能力、分析历史问题能力和历史探究能力3项关键能力。

▼ 地理

考向1：地理高考考查的学科素养包括：区域认知素养、综合思维素养、地理实践力素养

考向2：高考地理中的必备知识

必修和选择性必修内容；地球与地图、世界地理、中国地理等义务教育地理课程内容。

考向3：地理高考的所有命题素材都离不开两个情境生活实践情境、学习探索情境。

考向4：高考地理试题的考查要求

体现综合性与应用性、基础性及创新性综合性与应用性在生活实践情境中体现。

考向5：高考地理主要考查学生三大关键能力

获取和解读地理信息的能力；描述和阐释地理事物的能力；论证和探讨地理问题的能力。

获取和解读地理信息能力的得分要点是：发现地理试题中字、图表、数据等蕴含的地理信息，判断地理信息的重要程度，进而加工地理信息，解读相关地理信息的含义，准确、快速、全面地理解并整合所获取的地理信息。

描述和阐释地理事物能力的得分要点是：准确描述地理事物的特征、过程与联系，对地理事物的特征、过程与联系能够说明和解释。

论证和探讨地理问题能力的得分要点是：综合运用已有地理知识和方法，根据试题的情境材料论证地理问题，对地理现象与问题形成自己的判断与观点。

高考试题日趋将日常生活中的内容融合到考题中。

考生应在平时多看新闻，拓展宽度，挖掘深度，把试卷中常见的和生活相关的题目整理起来。

以后的高考也会越来越注重对于学生解决实际问题能力的考查，无论是数理化或者是史类的考试，均会设置开放性、灵活性较强的题目。

建议考生改变思维方式，做到活学活用，学会举一反三，平时多注意思考，构建出自己的知识体系，把理论应用于实践。